不健康的政治现象近期随处可见(3)
(原文发表於2012年12月10日)
国教内容可适当改，科却不可撤
由七月底至九月初，新闻几乎都聚焦在国民教育科的推行问题。由於课程某些教材现极大争议，一位学生家长第一时间把问题上网上线，把德育及国民教育标签为「洗脑国民教育」，通过政客和传媒的一再复述，「德育及国民教育科」顿时变成了「洗脑国民教育科」。
反对国教的团体先由稚气未干的「学民思潮」牵头，进而由「反国民教育大联盟」跟进，组织成千上万的学生、家长、教师和一般市民在政府总部进行扎营，透过绝食等抗争活动逼使当局撤回国教科。这个抗争颇有1989年天安门事件的影子，抗争个余月，最终以政府让步，搁置「德育及国民教育课程指引」落幕。
今次的抗争，尽管反国教派成为胜利者，但胜之不武：
- 每个国家的公民对自己国家都需要一定的了解。香港经过英国殖民管治150余年，最终回归中国，但回归15年以来，不了解国情和中国发展的港人，仍多如恒河沙数，实有必要让市民 ( 特别是下一代 ) 增加了解国家和认识国情，而「国民教育」是其中一个有效途径。几乎每一个国家都设有国民教育科，不独香港为然；
- 调查显示，香港市民无论是狭义或广义地自称为香港人的比率，都较狭义或广义地自称为中国人的比率高，约有30%的差距。若以绝对评分计，以10分为满分，市民对香港人身份的认同感近期上升至8.23分，创10年新高。港人愿意自认是中国人的百份比，2011年只是16.6%，与10年前(2000年)的13.8%比较，上升幅度毫不显著，这充份反映港人对国家的疏离，间接彰显国民教育的必要性；
- 大凡国民教育，目的不外是透过标榜国家悠久的历史、文化及出色的政治、经济发展来建构和强化市民对国民身份 ( 对香港人来说，是中国国民 ) 的认同及培养民族自豪感，手段上不免对国家褒多贬少，过於溢美，如果你将这种现象视为洗脑，那么差不多每一个国家都是透过国民教育来洗它们国民的脑。请别单独责怪香港政府；
- 在抗争活动的一个多月，传媒一面倒的报导反对德育及国民教育科团体的观点，与这些反对者不同的另类意见，一说出来就被围攻。负责推行德育及国民教育科的官员除了被传媒用「无耻」等人身攻击的字眼指斥外，他们希望说的道理没有被完整地报道。如果说反对者取得抗争的胜利，那么他们的胜利是建基於传媒一面倒的站在他们背后，为他们创建胜利所需要的舆论；
- 政府为了化解由家长、学生、教师和传媒发起的反对德育及国民教育科的浪潮，成立一个由行政会议成员胡红玉领导的「开展德育及国民教育科委员会」，并邀请反对的团体加入，但学民思潮及国民教育家长关注组等主要反对团体均拒绝加入，并要求政府撤科作为与政府开展讨论的前提条件。当政府让步至搁置「德育及国民教育课程指引」，反对派仍不满足，坚持要政府撤回课程指引，撤回国教科。
不加入「展开德育及国民教育科委员会」是反对派基於战略考虑，可以理解，但坚持撤回课程指引就十分令人费解，搁置课程指引其实已是变相撤回课程指引，政府用「搁置」而不用「撤回」两字是为了保留自己一点颜面而已。务必要政府正式宣诸於口地撤回课程指引，目的只有一个，就是反对派要政府「跪低」！要政府撤科就更是不可理喻，正如我上面所述，国教科是有其实际需要的，有争议的课程内容可以改，但科不应该亦不可以撤！
~待续~
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